同舟共基01

同舟共基创意写作专业的教学与培养(yang)，让一批新锐作(🏫)者脱颖(🈂)而出，为当(🖋)代文坛(tan)注入新鲜血液。 目前来(lai)看，创意写作专业的一个发展趋势是，在标准化(hua)培养过程中，日渐重视因材施教(🤴)。

以《中国神话》的创作为例，创(🙈)作团队(dui)利用(yong)智能应用(✒)对中国古代神话资(zi)料进行智能检索、关联分析(🥦)，快速梳理出角色谱系、情节脉络等关键信(xin)息，在此基础上生(sheng)成数十个走(✍)向(xiang)的故事候选方案，分(fen)集故事框(kuang)架的搭建过程仅需20分钟，前期策划的(de)人力投(tou)入减少70%左右。 事实上，在清华大学团队近期创作的200余条AI视频中，人工智能辅(🌻)助生成(📎)的选题方案已涵盖文史、科技、美食、旅行、教育等多个(🌧)垂直领域，人工智能帮(bang)助策划者快速获取灵感、系统化(hua)拓展(😄)思路，为视听内(🖲)容策划与制作(🚼)的“想什么”赋能。

同舟共基在方燕看来，修订后(💊)的未保法的一项重(chong)要进步在于，“网络保护”专章明(👭)确了家长、学校、网络信息服务提供者和政府等各方主体，对未成年人(ren)网络保护应承担的(🚾)责(🤦)任，既明确了防止未成年人沉迷(👔)网络的(de)具体措施，如要求产品和服(🌨)务提供者设置时间、权限、消费(🦆)管理等功(💟)能，又直击网络(luo)欺凌、暴力等(deng)社会痛点，规定不得通过网络以文字、图片、音视频等形式侮辱、诽(fei)谤、威胁未成年人，“这些规定将(⤴)利于(yu)建起未成年人(🎛)的‘网络保护篱笆’。”方燕同(🎱)(tong)时指出，这(zhe)些(🌈)法条能够有效落地，真正避(bi)免未(wei)成年人遭受网络侵害，还需(➗)各方形成合力。

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同舟共基很多读者想了解，新技术具体怎样(🛐)(yang)改变影像制作流程，将给影(ying)视(🚝)行业带(🔁)来怎样的变革，“投进一(🥫)(yi)部小说，还你一部电影”的愿景会实现吗？我们约请一线创(chuang)作者和研究者撰文(wen)，分享创作体会和前沿观察。