董事长回乡风波62

董事长回乡风波比(bi)如“我(wo)是秦俑修复师——(👸)学修兵马俑”“我是秦(qin)俑发型(xing)师——学编秦发(fa)髻”等活(🚞)动，所涉(🐦)及的文化知识较为浅显易懂，参与感、趣味性强，深受小朋友喜爱。 “学写秦小篆”“精(🚉)品自秦出——透过3D识车轮”等活动比较适合中学生，针对大学(💆)生的活动则多以专家讲座为主，内容设计更加深入。 “博物(wu)馆拥有丰富而珍(🈯)贵的(de)文(wen)物教育资源(🚂)，这是(shi)博物馆开展‘寓教于乐’活动所独有的(🎼)优势。 挖掘和利用院藏特色设计(🎴)研(🤡)学项目(mu)，既能有效规避(🍋)教育(yu)活动同质化，又能做到趣味性和专业性相平衡，让参与者在潜移默化中增加文化认同感、增强文化自信。

以《中国神(⛏)话》的(💴)创作为例，创作团队利用智能应用对中国古代神话资料进行智能检(🎼)索、关联分析，快速梳理出角色谱系、情节脉络等关键信息，在此基础上生成数十个走向(xiang)的故事候选方案，分集故事框架的搭建过程仅需20分(🦎)钟，前期策划的人力(li)投入减(jian)少(shao)70%左右。 事实(🛣)(shi)上，在清华大学团队(dui)近期创作的200余条AI视频(😍)中，人工智能辅助生成的选(🍙)题方案已涵盖文史(🔉)、科技、美食、旅行(hang)、教育等多个(ge)垂直领域，人工智能帮助策划者快速获取灵(ling)感、系统化拓展思路，为视听内(🚀)容策划与制作的(de)“想什么”赋能。

董事长回乡风波其中，既有20世纪初赴海外留学的第一代油画家的经典(dian)之作(zuo)，也有当代油画领域(🔸)中坚力量与后起之秀的诸(🌎)多新(xin)作。

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董事长回乡风波<>一是长期性。<>